Lic. Luis Fernando Colque Rojas

Hay algo que siempre me llama la atención cuando preparo una dinámica educativa para compartirla en esta página: una actividad que los estudiantes pueden realizar en cinco o diez minutos puede requerir bastante más tiempo de preparación. Primero hay que pensar qué queremos conseguir. Después, buscar una manera sencilla de explicarlo, adaptar las instrucciones a … Leer más

Haces una pregunta que encaja perfectamente con lo que acabas de explicar. Esperas. Nadie levanta la mano. Pasan unos segundos más y aparecen las miradas hacia el cuaderno, la ventana o cualquier lugar que no sea el frente del aula. La tentación es repetir la pregunta, nombrar a alguien o terminar respondiéndola tú. Ese momento … Leer más

Quedan siete minutos para que termine la clase. En la pizarra siguen escritas cinco palabras que el grupo trabajó durante la sesión. Podrías pedir que las copien otra vez, hacer tres preguntas rápidas o dejarlas para mañana. Pero eliges otra opción. Escribes una de las palabras en una tarjeta y se la entregas a un … Leer más

Treinta segundos sin guion La profesora termina de explicar un tema y hace una pregunta sencilla. Un estudiante levanta la mano porque conoce la respuesta. Pero cuando tiene que explicarla con sus propias palabras, aparecen las pausas: sabe la idea, aunque no encuentra cómo ordenarla. Ahí puede comenzar una actividad distinta. No hace falta preparar … Leer más

Por Lic. Luis Fernando Colque Rojas El docente termina de dar una indicación y, pocos segundos después, alguien pregunta: “¿Qué había que hacer primero?”. No siempre se trata de falta de atención. A veces la dificultad aparece en ese pequeño tramo entre escuchar una información, conservarla durante unos segundos y volver a utilizarla. Los siguientes … Leer más

El libro sigue ahí, pero volver a abrirlo no siempre es tan fácil Imagina una escena sencilla: termina el recreo, llegan los libros a las mesas y comienza el tiempo de lectura. Algunos estudiantes abren directamente por la página correcta. Otros hojean hacia atrás intentando recordar dónde se quedaron. Uno pregunta qué tenía que hacer … Leer más

Es posible comenzar una clase de Matemáticas sin entregar inmediatamente una operación para resolver. A veces basta con escribir cuatro números en la pizarra y preguntar: “¿Qué estás viendo aquí?” Ese pequeño cambio modifica bastante la tarea. Antes de calcular, el estudiante tiene que observar, buscar una relación, comprobar una idea y explicar por qué … Leer más

Quedan cinco minutos para que termine la clase. Ya no parece tiempo suficiente para empezar algo nuevo, pero tampoco es tan poco como para dejar que el reloj haga todo el trabajo. En esos minutos cabe una palabra. Después otra. Una comparación inesperada, una respuesta que obliga a pensar dos veces o una frase que … Leer más

Un lápiz cambia de mesa. Un estudiante dice que se lo han quitado. El otro responde que solo lo tomó porque estaba ahí. En menos de un minuto, una situación pequeña puede llenarse de frases como “siempre haces lo mismo”, “lo hiciste a propósito” o “él empezó”. Lo curioso es que, muchas veces, el conflicto … Leer más

A veces el liderazgo aparece en algo tan pequeño como escuchar una idea que nadie más había tomado en cuenta. Cuando pensamos en un niño líder, es fácil imaginar al que habla más fuerte, organiza al resto o se ofrece primero. Pero en un grupo también lidera quien pregunta, quien ayuda a llegar a un … Leer más